Tengo la fortuna de estar en contacto con muchos docentes. Procuro que esos encuentros sean en carne y alma, con la tiza en la mirada y la pizarra en el corazón. Al mismo tiempo, huyo de los meetings telemáticos si puedo. Y de los debates en RRSS o grupos de whatsapp. Es cierto que a través
Como tengo la sensación de que a veces los expertos hablan con lenguaje que no se entiende bien (o no se quiere entender, que de todo hay), propongo un experimento: voy a «traducir» algunas cosas que se dicen pero cuyo significado no todos comprendemos. Por ejemplo, la diferencia entre «aprobar» y «promocionar». Decía la
El miércoles, 4 de diciembre, publico en Heraldo Escolar un texto titulado «RedEvolución en las aulas». Hoy, ‘@RedEvolucionAr’ es un reto que permite la construcción de equipos humanos comprometidos con modelos de cooperación y participación para dar respuesta a los nuevos escenarios educativos de la escuela aragonesa. En estos momentos, 38 centros integran ‘RedEvolución’, la
(2019/01/05) The program «Learning for entreprerneurship» takes into account, in addition to the six principles already presented in the post «6 ideas that define ‘Learning for entrepreneurship’», two fundamental ideas that have to do with its development: its close relationship with the curriculum and its inclusive character. The school institution lives under extraordinary pressure
(04/01/2019) El programa «Aprendiendo a emprender» tiene muy en cuenta, dos ideas fundamentales. Estas son: estrecha relación con el currículum y su caracter inclusivo. Además, recordamos las ya presentadas en el post «6 ideas que definen a ‘Aprendiendo a emprender’» La escuela institución vive sometida a una extraordinaria presión por parte de organismos e instituciones que insisten en hacer rankings
En clase de Science acabamos de presentar el producto final del proyecto sobre las plantas de nuestro entorno. Hemos elaborado una gran variedad de posters para mostrar la flora de nuestro barrio y otros lugares queridos. Consideramos un esquema que acordamos previamente en clase. Los aspectos que reflejamos en él son: – shape (forma de la
(Publicado en Heraldo Escolar el 1 de junio de 2016) “Horrendo tsunami”. Así califiqué en marzo de 2015 la situación que se había creado en torno a la evaluación en Aragón y que provocó un estado de angustia en el profesorado, empujado a implantar un modelo regido por los estándares (esos estandartes) y los indicadores de logro en un
(Publicado en Heraldo Escolar el 24 de Febrero de 2016) Validar quiere decir “dar fuerza o firmeza a algo”. Bajo esa definición podemos convenir que el tiempo que vivimos nos invita a regular muchas cosas, entre ellas los procesos educativos. La educación es hoy uno de los principales indicadores del progreso de un país y
(22/11/2015) En nuestra clase de Science utilizamos lo que llamamos “Ruta de aprendizaje”. Les proponemos a nuestros alumnos/as una serie de tareas que deben realizar a lo largo de dos semanas y luego compartir con todos sus compañeros/as. Es una experiencia que ya hemos llevado a cabo durante el curso pasado y que nos ha satisfecho
En nuestra clase de Science utilizamos lo que llamamos «Ruta de aprendizaje». Les proponemos a nuestros alumnos/as una serie de tareas que deben realizar a lo largo de tres semanas y luego compartir con todos sus compañeros/as. Es una experiencia que ya hemos llevado a cabo durante el curso pasado y que nos ha satisfecho
Voy a compartir con todos vosotros un análisis de mi práctica educativa, procurando ser sincero, porque creo que así será más fácil encontrar las claves de lo que ahora estoy haciendo y de cómo lo estoy haciendo. Organización del trabajo 1. El trabajo lo suelo organizar en parejas, propiciando siempre que los chicos/as se ayuden
Las rúbricas son una herramienta de evaluación que nos permite definir los objetivos de aprendizaje y los criterios que vamos a utilizar para valorarlos. Las he utilizado y las utilizo para valorar determinadas tareas como exposiciones orales o elaboración de presentaciones (posters, murales o productos virtuales) y considero que aportan cierta amplitud tanto para evaluar
Escribo este texto el 29 de enero, día de San Valero, patrón de Zaragoza. No sé cuándo lo publicaré en mi blog porque solo lo haré cuando se detenga este horrendo tsunami que amenaza con acabar con la esperanza de muchos y que atiende al nombre de «Estándares de aprendizaje». Y lo que conlleva. Tantos
Estos días dan para mucho. Los niños viven cada hora con la ilusión escrita en sus miradas, mientras sus maestros/as cierran carpetas, una tras otra, tratando de llegar a todo en muy poco tiempo. Es tiempo de evaluación, que para mí significa de reflexión. Pero es un contrasentido, porque para que haya reflexión tiene que haber
Día heterodoxo: lluvia, viento, sol y atardecer de estaño. Hemos disfrutado, un año más, de la English Book Fair gracias al buen hacer de Irache y sus propuestas bibliográficas. Mis chicos y chicas de 3º de EP han conversado sobre el Egipto antiguo y se han reído un montón cuando dos de ellos se han
Ayer presenté las tareas de la Unidad 2 del Curso «Aprendizaje basado en proyectos». Son trabajos que los alumnos participantes elaboramos después de leer mucho, reflexionar un poco más y decidiéndonos después y hasta ahora he de decir que el ejercicio de pensar y pensar me está viniendo muy bien. Después de varios años
Uno de los capítulos del anteproyecto de la LOMCE que más debate está suscitando entre la comunidad educativa es el referente a la evaluación de los proyectos educativos y el análisis de lo que se está dando en llamar resultados educativos. El Ministerio Wert está empeñando armas y bagages en convecer a la sociedad de
Hay ideas que por ser repetidas muchas veces acaban por convertirse en verdades aceptadas por la mayoría. Algo así ocurre en Educación con lo que se ha llamado el fracaso escolar, últimamente denominado «abandono escolar» por ser la cantidad de estudiantes que dejan sus estudios mayor de lo que sería razonable aceptar en una sociedad del
El ministro Wert ha presentado hoy las líneas maestras de la ley de reforma educativa. La séptima ley orgánica de educación que se redacta en poco más de treinta años. Este hecho, la proliferación de leyes orgánicas de educación, estremece y aturde a una sociedad golpeada impíamente por el legislador. También desorienta y abruma a
El ministro Wert se reúne hoy con los responsables autonómicos de Educación para plantear los términos de la reforma educativa de la enseñanza no universitaria. Una nueva reforma, un nuevo giro a la organización de la escuela española motivado por las ansias de convertirse en el paladín de lo que los gestores políticos llaman «éxito