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Evaluation and inclusion in «Learning for entrepreneurship»
(2019/01/05) The program «Learning for entreprerneurship» takes into account, in addition to the six principles already presented in the post «6 ideas that define ‘Learning for entrepreneurship'», two fundamental ideas that have to do with its development: its close relationship with the curriculum and its inclusive character. The school institution lives under extraordinary pressure from organizations and institutions that insist on ranking schools and countries. Students and teachers perceive the need to focus their efforts on preparing exams that measure their academic qualifications, a situation that worsens as the educational system advances. The principle that governs many educational activities is usually that only what «enters the examination» is…
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Evaluación e inclusión en «Aprendiendo a emprender»
(04/01/2019) El programa «Aprendiendo a emprender» tiene muy en cuenta, dos ideas fundamentales. Estas son: estrecha relación con el currículum y su caracter inclusivo. Además, recordamos las ya presentadas en el post «6 ideas que definen a ‘Aprendiendo a emprender'» La escuela institución vive sometida a una extraordinaria presión por parte de organismos e instituciones que insisten en hacer rankings de centros educativos y de países. Alumnado y profesorado perciben la necesidad de centrar su esfuerzo en preparar los exámenes que miden su cualificación académica. Esta situación se agrava a medida que se avanza en el sistema educativo. El principio que rige muchas actuaciones educativas suele ser que solo es útil aquello que «entra en…
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Bilingüismo: «Science assessment / Evaluación de Ciencias».
En clase de Science acabamos de presentar el producto final del proyecto sobre las plantas de nuestro entorno. Hemos elaborado una gran variedad de posters para mostrar la flora de nuestro barrio y otros lugares queridos. Consideramos un esquema que acordamos previamente en clase. Los aspectos que reflejamos en él son: – shape (forma de la hoja) – margin (borde de la hoja) – arrangemement (estructura de la hoja) Los posters elaborados los presentamos al grupo uno a uno. Hacemos fotos de todos y cada uno de ellos. Disponemos al grupo en parejas. a cada una de ellas le entregamos una rúbrica en la que anotarán sus impresiones…
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Modificaciones evaluatorias (Heraldo Escolar).
(Publicado en Heraldo Escolar el 1 de junio de 2016) “Horrendo tsunami”. Así califiqué en marzo de 2015 la situación que se había creado en torno a la evaluación en Aragón y que provocó un estado de angustia en el profesorado, empujado a implantar un modelo regido por los estándares (esos estandartes) y los indicadores de logro en un proceso incomprensible. Pero eso pasó. Ahora algunas aguas han vuelto a algún cauce, si bien en él permanecen algunos residuos que la riada arrastró. Hablemos de lo que debe ser la evaluación y lleguemos a acuerdos. Una vez más. No caigamos en la trampa de la enumeración infinita de adjetivos (formativa, sumativa, criterial) que todos sabemos lo poco…
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Seguimos con las reválidas (Heraldo Escolar).
(Publicado en Heraldo Escolar el 24 de Febrero de 2016) Validar quiere decir “dar fuerza o firmeza a algo”. Bajo esa definición podemos convenir que el tiempo que vivimos nos invita a regular muchas cosas, entre ellas los procesos educativos. La educación es hoy uno de los principales indicadores del progreso de un país y como tal es considerado por la clase política. Para conocer el nivel de la calidad de un sistema educativo se utilizan diversas herramientas evaluadoras entre las que destaca PISA (Programme for International Student Assessment). Aunque este programa y otros ofrecen un análisis de los sistemas educativos y no se limitan sólo a ofrecer rankings, lo…
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Bilingüismo: «Learning route / Ruta de aprendizaje: Water & rivers in Zaragoza (4th grade of Primary)».
En nuestra clase de Science utilizamos lo que llamamos “Ruta de aprendizaje”. Les proponemos a nuestros alumnos/as una serie de tareas que deben realizar a lo largo de dos semanas y luego compartir con todos sus compañeros/as. Es una experiencia que ya hemos llevado a cabo durante el curso pasado y que nos ha satisfecho a todos. Este es el texto que les escribimos a los chicos y chicas de 4º de Ed. Primaria. This is “The learning route” we propose for next weeks. Try to learn as the same time as you have a good time. Then, why don’t you tell anybody? Share it with us! Esta…
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Bilingüismo: «Learning route / Ruta de aprendizaje: Weather & climate (4th grade of Primary)».
En nuestra clase de Science utilizamos lo que llamamos «Ruta de aprendizaje». Les proponemos a nuestros alumnos/as una serie de tareas que deben realizar a lo largo de tres semanas y luego compartir con todos sus compañeros/as. Es una experiencia que ya hemos llevado a cabo durante el curso pasado y que nos ha satisfecho a todos. Este es el texto que les escribimos a los chicos y chicas de 4º de Ed. Primaria. This is «The learning route» we propose for next weeks. Try to learn as the same time as you have a good time. Then, why don’t you tell anybody? Share it with us! …
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Y ahora hago una autoevaluación de mi práctica educativa.
Voy a compartir con todos vosotros un análisis de mi práctica educativa, procurando ser sincero, porque creo que así será más fácil encontrar las claves de lo que ahora estoy haciendo y de cómo lo estoy haciendo. Organización del trabajo 1. El trabajo lo suelo organizar en parejas, propiciando siempre que los chicos/as se ayuden unos a otros y facilitando que intercambien la información de que disponen. Es cierto que solemos comenzar a trabajar en parejas y aunque luego no progresamos hasta tercetos o cuartetos sí es habitual que circulen por el aula para comparar sus tareas los unos con los otros. Objetivos propuestos Los objetivos propuestos son comunes…
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Las rúbricas, amables herramientas de evaluación
Las rúbricas son una herramienta de evaluación que nos permite definir los objetivos de aprendizaje y los criterios que vamos a utilizar para valorarlos. Las he utilizado y las utilizo para valorar determinadas tareas como exposiciones orales o elaboración de presentaciones (posters, murales o productos virtuales) y considero que aportan cierta amplitud tanto para evaluar externamente como en la autoevaluación por parte del alumno/a. Las rúbricas son tablas o matrices de valoración que incluyen, en su eje vertical, los aspectos de la tarea u objetivos de aprendizaje que se van a valorar, y en su eje horizontal, los criterios específicos que se utilizarán para hacerlo. Entre sus…
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Los estándares (de aprendizaje), esos estandartes.
Escribo este texto el 29 de enero, día de San Valero, patrón de Zaragoza. No sé cuándo lo publicaré en mi blog porque solo lo haré cuando se detenga este horrendo tsunami que amenaza con acabar con la esperanza de muchos y que atiende al nombre de «Estándares de aprendizaje». Y lo que conlleva. Tantos vaivenes En los últimos años hemos vivido varios momentos estelares en educación. En su día fueron los tablets en la escuela o el bilingüismo, Hace unas semanas fue el admirado César Bona y su candidatura a los Global Prize Teacher y ahora estamos viviendo el enconado debate «Deberes sí, deberes no». Pero si hay…
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Hablemos de evaluación.
Estos días dan para mucho. Los niños viven cada hora con la ilusión escrita en sus miradas, mientras sus maestros/as cierran carpetas, una tras otra, tratando de llegar a todo en muy poco tiempo. Es tiempo de evaluación, que para mí significa de reflexión. Pero es un contrasentido, porque para que haya reflexión tiene que haber calma y eso es, precisamente, lo que más falta nos hace y de lo que menos disponemos. Otra vez la precipitación, el vértigo, la prisa, los plazos que se deben cerrar. Y la angustia. Malos compañeros. Los peores. A alguien se le ha ocurrido (o sea, ha tenido la ocurrencia) que para que…
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Familias y evaluación.
Día heterodoxo: lluvia, viento, sol y atardecer de estaño. Hemos disfrutado, un año más, de la English Book Fair gracias al buen hacer de Irache y sus propuestas bibliográficas. Mis chicos y chicas de 3º de EP han conversado sobre el Egipto antiguo y se han reído un montón cuando dos de ellos se han vestido de faraones. Buena cosa esta de disfrutar viendo cómo siguen fluidamente una conversación en inglés y además aportan lo mucho que saben sobre esta civilización tan lejana y tan viva a la vez. Seguimos ensayando la obra de teatro. Las canciones fluyen con mágica frescura y en los pasillos, en el recreo, en…
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Seguir aprendiendo: ¿qué son las rúbricas?
Ayer presenté las tareas de la Unidad 2 del Curso «Aprendizaje basado en proyectos». Son trabajos que los alumnos participantes elaboramos después de leer mucho, reflexionar un poco más y decidiéndonos después y hasta ahora he de decir que el ejercicio de pensar y pensar me está viniendo muy bien. Después de varios años trabajando en colegios, que es para lo que estudié y lo que soñé, sigo pensando que nos queda, me queda mucho por aprender. Eso no quiere decir que no pueda también enseñar y compartir pero los nuevos tiempos vienen con la mochila llena de ideas jóvenes y maneras innovadoras que uno procura acoger con…
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Los colegios y los resultados educativos.
Uno de los capítulos del anteproyecto de la LOMCE que más debate está suscitando entre la comunidad educativa es el referente a la evaluación de los proyectos educativos y el análisis de lo que se está dando en llamar resultados educativos. El Ministerio Wert está empeñando armas y bagages en convecer a la sociedad de varias ideas fuerza, de entre la que hoy destacamos, por ejemplo, que la competición entre las escuelas favorece la mejora de los resultados, que los colegios deben especializarse en algún área del currículo y que los centros rendirán cuentas de sus resultados y podrán recibir fondos extra según los mismos. Que el Ministerio…
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La ley Wert: más sobre evaluación.
Hay ideas que por ser repetidas muchas veces acaban por convertirse en verdades aceptadas por la mayoría. Algo así ocurre en Educación con lo que se ha llamado el fracaso escolar, últimamente denominado «abandono escolar» por ser la cantidad de estudiantes que dejan sus estudios mayor de lo que sería razonable aceptar en una sociedad del Primer Mundo como la nuestra. Los análisis serios que se han hecho sobre tal circunstancia son desconocidos por casi todo el mundo, más sensible a los titulares de prensa o a las declaraciones en rueda de prensa realizadas por ministros y consejeros, demasiado mediatizados por su ideología y casi siempre prisioneros de prejuicios…
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Zaragoza en varias lenguas
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La ley Wert: la evaluación.
El ministro Wert ha presentado hoy las líneas maestras de la ley de reforma educativa. La séptima ley orgánica de educación que se redacta en poco más de treinta años. Este hecho, la proliferación de leyes orgánicas de educación, estremece y aturde a una sociedad golpeada impíamente por el legislador. También desorienta y abruma a una profesión que observa una vez más cómo se organiza el universo educativo sin contar con ellos, sin escuchar su opinión, sin acoger sus aportaciones. La nueva ley, su anteproyecto, parte de unas premisas cuando menos discutibles. Sobre todas y cada una de ellas podemos hablar mucho, pues se trata de aspectos de…
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Examen a los exámenes.
El ministro Wert se reúne hoy con los responsables autonómicos de Educación para plantear los términos de la reforma educativa de la enseñanza no universitaria. Una nueva reforma, un nuevo giro a la organización de la escuela española motivado por las ansias de convertirse en el paladín de lo que los gestores políticos llaman «éxito escolar». Ya se han adelantado algunos detalles de lo que supondrá esa reforma pero eso no es lo importante. Porque no es importante que ahora haya más o menos horas de tal cual área o asignatura, ni que la ESO acabe en 3º o se mantenga en 4º. Porque no es importante que…
