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Inclusive inclusiva (Heraldo Escolar)
Un día, hace unos años, un chico de siete años me dijo: “Es que si estoy tranquilo aprendo más. Por eso me gusta estar contigo y con Paula”. Nos gustó oírlo. Después, leí un artículo de Ana Municio en el que escribió: “Es necesario crear un clima en el aula que genere seguridad emocional en el alumnado, porque cuando el cerebro se siente seguro es cuando aprende”. Bonito cruce de caminos entre una criatura y una pedagoga. Tan lejos, tan cerca. La metodología es nube que nos cobija y en ocasiones oculta la luz. La flexibilidad es necesaria y la variedad, importante pues generan estímulos que favorecen el crecimiento personal.…
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No vale no valer (Heraldo Escolar) Foto: Jaime Perpinyà
Está decidido: la “superación personal”, el “éxito personal” y la acumulación de “méritos” son las joyas de la corona. La individualización es una verdad absoluta que impide que otros rayos de luz lleguen hasta nosotros y pretende alejarnos de valores relacionales y colectivos. Algunas ideas próximas al triunfo del individuo por encima del avance como sociedad triunfan a costa de marcar diferencias entre una escuela para débiles y una escuela para poderosos. De este modo es más difícil que determinadas personas que provienen de entornos desfavorecidos alcancen el bienestar, pues enfoques como el aprendizaje cooperativo, la diversidad o el crecimiento en entornos críticos no consiguen abrirse paso en medio de…
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No vale no valer (Heraldo Escolar)
Ye dezidiu: a “superazión personal”, o/o “esito personal” y l’acumulazión de “meritos” son as alfayas d’a corona. A individualizazión ye una verdat absoluta que impide que atros rayos de luz pleguen dica nusatros y pretende alexar-nos de valors relacionales y colectivos. Cualques ideas prosimas a lo trunfo de l’individuo por alto de l’abanz como soziedat trunfan a costa de marcar diferenzias entre una escuela ta febles y una escuela ta poderosos. D’iste modo ye más difizil que determinatas personas que provienen d’entornos desfavorecidos alcanzen o bienestar, pus enfoques como l’aprendizache cooperativo, a diversidat u o creximiento en entornos criticos no conseguen ubrir-se trango enmeyo d’una enreligo meritocrática d’imposible transito. A…
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Evaluation and inclusion in «Learning for entrepreneurship»
(2019/01/05) The program «Learning for entreprerneurship» takes into account, in addition to the six principles already presented in the post «6 ideas that define ‘Learning for entrepreneurship'», two fundamental ideas that have to do with its development: its close relationship with the curriculum and its inclusive character. The school institution lives under extraordinary pressure from organizations and institutions that insist on ranking schools and countries. Students and teachers perceive the need to focus their efforts on preparing exams that measure their academic qualifications, a situation that worsens as the educational system advances. The principle that governs many educational activities is usually that only what «enters the examination» is…
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Evaluación e inclusión en «Aprendiendo a emprender»
(04/01/2019) El programa «Aprendiendo a emprender» tiene muy en cuenta, dos ideas fundamentales. Estas son: estrecha relación con el currículum y su caracter inclusivo. Además, recordamos las ya presentadas en el post «6 ideas que definen a ‘Aprendiendo a emprender'» La escuela institución vive sometida a una extraordinaria presión por parte de organismos e instituciones que insisten en hacer rankings de centros educativos y de países. Alumnado y profesorado perciben la necesidad de centrar su esfuerzo en preparar los exámenes que miden su cualificación académica. Esta situación se agrava a medida que se avanza en el sistema educativo. El principio que rige muchas actuaciones educativas suele ser que solo es útil aquello que «entra en…